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学生动起来,课堂活起来,效果好起来

作者:szms 来源: 日期:2011/5/5 15:15:03 人气:752

学生动起来,课堂活起来,效果好起来

访昌乐二中和杜郎口中学有感

德化三中苏华强

 

一、浓厚的校园文化氛围

每一面墙,每一片草地,每一秒钟感动着每一个来访者。。一进校门看到几块牌子,其中一块牌子写着“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”,这是不是可以说是杜郎口中学这几年课堂教学改革的一个浓缩?无论是校门口的牌子,还是校园的绿地,更不必说教室内外的标语,都警示着、鼓励着、感动着、引导着每一个在这儿生活学习的师生,同时每一个来访者的心也为之一新请看校园的标语:心有多大 爱就有多大 我自信 我成长乐着学 学着乐在合作中学习 在学习中合作 “我主动  我成功”, “快来学习  幸福成长”,“精彩课堂  由我展现  快乐人生  由我把握”,“感谢课改  给我插上了理想的翅膀  让我们在广阔的天空中飞翔”,“课堂大舞台  人人展丰采”,“积极的课堂我崇拜”,“我的课堂我主宰  我的人生我把握”此类的标语,到处皆是。。我被昌乐二中的主教学楼上的“把规范修炼成一个习惯,把认真内化为一种性格”的标语深深的吸引了。请你欣赏教师墙上五彩斑斓的心愿树,成长的足迹。走廊过道上的每周师生反思引得每一个来访者驻足观看、深思。

二、高效课堂

听了几节课,我们可以发现昌乐二中和杜郎口中学的老师对学生的未来是多么负责与关注,关注他们学习的需要,关注他们发展的需要,关注他们未来的需要。在杜郎口中学的所有的课堂上,看不到现代化的教学仪器和设备,只有三面黑板,这些黑板就成了学生展现才华的阳光舞台。

1、课堂上学生表演,回答问题之后,让其他同学指出不足,不仅仅指出知识点的错误,而且提出声音不够大,握手应用右手等这些学习生活习惯的建议。这确实体现了学生素质的培养,我相信每一位被提出建议的同学都会自动、自觉纠正自己的不足,不需要老师在大声呵斥,这就是另一种教育方式。给与学生的不仅仅是知识,更重要的是给与他们明天如何获取知识的方法。

2课堂上相信学生,把一切机会让给学生。从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容,发自内心的求知欲中,我感到了杜郎口学生人格的独特魅力。走进每一个教室, 你都会看到:每个学生的发展的欲望是那样的强烈,对知识的渴求是那样的执著,他们犹如春天的小草对旺盛生命的追求。

3教师融入学生的海洋,师生平等的交流成为学生开启智慧的钥匙。在他们的课堂上,没有讲台,没有权威,没有高高在上的老师,更没有滔滔不绝的讲解。 这里教师真正成为导师,成为学生构建知识的引路人,课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我所听的三节课上,无论是语文,数学,还是英语,教师在课堂上发言的机会总是最少的,学生根本不给教师什么发言的机会,只是下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂,他们或坐或站,有的勾肩搭背,甚至站在崭新的桌子上,他们时而静心思考,时而热烈讨论,时而激烈辩论,时而阐述自己的观点,时而去书写反馈学到的知识。在三面都是黑板的课堂上都是学生密密麻麻写的笔记,这些正是他们学习过程的体现,自主,自信是他们终生学习的宝贵财富。

  4在课堂上老师给学生充分展现自己的空间和不拘一格的表现方式。课堂是学生表现的地方,不是老师表演的舞台。昌乐二中和杜郎口中学的课堂上学生是自己的主人。想说就说,想唱就唱,在整个教学楼内处处是百花齐放, 百家争鸣的热闹场面。学生的行为是没有任何的约束,读书时或站或坐,表达是自由的,讨论时你争我抢,争先恐后,思想是开放的,只要围绕主题,可以用任何一种形式来表达。在课堂上我们听到出教学外最多的就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励,让学生感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”!极大提高了学生参与学习过程的积极性,既理想又成功,从而提高了课堂教学的有效性。再次就是在班级里学生对学生的尊重、赏识与鼓励。当每一个学生回答完自己的问题时,其他所有同学都必须为回答问题学生鼓掌,表示鼓励与尊重。

三、知识的掌握与价值观的生成有机结合

昌乐二中和杜郎口中学在践行课堂教学改革的同时,还收获着民主管理的硕果。学生自主管理机构健全、人人参与班级管理,通过对班级方方面面的检查和评价,从另一个角度再一次体现了“学生是班级真正的主人”这一新课改理念,把课堂真正还给了学生。 由于“相信学生”,把课堂还给了学生,培养了学生自学、合作学习的能力;还是由于“相信学生”,把学校也交给了学生,促进了学生世界观、人生观的形成以及身心的健康发展。

我在思考这样几个问题,虽然答案不全面或不深刻,但我希望更多的人去解读杜郎口中学和昌乐二中课堂教学改革的经验,学习和借鉴其精髓,来推动我县有效教学模式的探究。
为什么课堂中不需要教师激情的调动,学生学习却积极主动?

   
关于如何激发调动学生学习的积极性,是我们老生常谈的问题,我们也曾寻求许多解决的途径和方法,如比赛课中教师激情生动的讲解、创设有趣的情景、适时而真情的激励评价、增加有趣的实验、设置问题的悬念和精心的布白等等,虽然都是有效的但其中不少途径和方法由于条件所限推广起来受限制,所以没有从根本上解决。而杜郎口中学课堂中师生关系变了,课堂教学结构改变了,前一种变化使学生从心理到行为都由从属地位转变为主人地位,由学习的“奴隶”变为学习的“主人”。后一种改变能让学生在课堂教学全过程(三大模块:预习、展示、反馈)广泛深入的参与学习活动。主人地位的获得让他们感到讲的人或问的人与自己是平等的,没有什么权威可言,失去了压抑获得心灵的解放,使他们能主宰自己的学习。同样的学习机会和成功的学习体验以及积极的学习态度,这些都成为学生学习积极性主动性的原动力。

为什么学生在展示课中表现的如此精彩?

   
从学习层面上讲,要有内容展示和展示的精彩,预习课必然做的充分(这一点,昌乐二中和杜郎口中学一线教师做了肯定和说明),再让我们认真看一下预习课的要求:学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标,为展示课做好准备,可见它与我们传统意义上的预习要求差距较大。再者展示课能满足初中年龄阶段的学生强烈的表现欲,特别是在得到同伴和教师的认可时会产生自我陶醉感和成就感,这是一种精神上的需求,这种精神愉悦可焕发出生机和活力。正如杜郎口中学的学生所说:“给我一片蓝天,我一定能展翅遨翔”,“我参与,我成功,我自信”。

为什么课堂中找不到“差生”?

   
在现实的课堂中我们经常遇到老师在台上讲的很投入,但仍有学生依然在那里没有反应甚至玩耍,这始终令老师们心焦、苦恼。而杜郎口中学和昌乐二中的课堂中每一个学生都动起来了,争先恐后地讲解、辩论、表演、朗诵、板演、实验等,没有一个“陪衬”或“旁观者”。我想原因有三:一是反馈课重点关注了“弱势群体”,再一次为他们提供了说、谈、演、写机会,并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略,最后还要检查目标达成的情况。二是建立了学习小组,既有合作又有竞争的机制,打造了小组团队精神,营建了积极进取的班级文化氛围,这些都让合作学习的理念落到实处,也使学生的资源共享变成现实。三是不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会,成功的体验会激发学生再次获得成功的欲望,这种不断积累一定会产生的良性循环。

为什么课堂如此放得开,教师只讲10分钟或不讲?

   
如果现在让我在课堂中只讲10分钟,我也不敢这样做。一是担心责任没有尽到,二是担心学生的学业成绩受影响,三是观念习惯的束缚,四是学生没有形成这种学习方式。为什么杜郎口中学和昌乐二中的教师能够做到,首先是他们的教学观念在自上而下的教学改革中反复碰撞和获得良好教学效果成功面前得以彻底转变。最为关键的是他们经过了近10年的艰苦探索,形成了一种科学、环环紧口严谨的“三三六”自主学习模式。没有这种模式的科学运行,和与之相适应的校园文化作保障,放开就等于放羊式教学。放开之后需要及时地解决出现的问题,据介绍杜郎口中学每星期六下午是雷达不动的校本教研活动时间,研讨一周内出现问题,找出对策,记录下来的书面材料竟达30—40cm厚。课堂还给学生之后,对教师的要求更高了,任务更重了,原来执行教案,课堂完全控制在教师手中,现在学生占有更多的学习材料,随时可能提出挑战性问题,50多个孩子的智慧可能让你难以驾驭。再者教师点拨的问题不准确或不到位就得不到学生的认可和佩服,所以教师需要不断地学习充电、反思提高才能胜任教学工作。

为什么学生如此自信、合作意识强?

   
其中一个原因就是营造了一种自主、自信、张扬个性、合作发展的校园文化氛围。如发动学生用标语口号、格言写出自己奋发努力的心声,抄在黑板边角上,贴在桌面上或墙壁上。并且每一个班张贴的内容都不一样,如“挖掘你的潜力,塑造巨大成功”,“张扬你的个性,描绘不凡人生”,“课堂大舞台,人人展风采”,“我们主宰,课堂精彩”等等。校园内还有“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”的标语。这些都是师生真情的写照,势必会逐渐形成自己独特的校园文化价值趋向。

为什么杜郎口中学教师如此敬业?

   
教师的敬业精神很大成分缘于校领导的榜样作用。人们常说“一个好校长就有一所好学校”。这一点在杜郎口中学也得到证实。崔校长曾提出:学校干部要具备“四有”,即有品格、有思路、有本钱、有力度。校长能率先垂范,用自己的人格魅力感染他人。崔校长曾亲自焊车棚,粉刷墙壁,还将上级奖励的他的四千元,给教师买了茶叶和月饼,这些无言的行动是最好的谆谆教导。一个学校要发展,校长必须有思想,做事有思路,否则学校工作不会有起色。昌乐二中和杜郎口中学在推进课堂教学改革时,先由业务校长、教务主任、年级组长、学科组长等领导班子或成员上公开观摩课,然后是骨干教师、学科带头人上示范课,这就是他所说的本钱,校领导必须有较高的业务水平,才能够从事指导和管理工作。

 安居才能乐业。昌乐二中为了解决老师们的居住问题,学校建设了6座高标准住宅楼,已有160多户教师喜迁新居。为了提高教师生活质量,在发放校内工资的基础上,昌乐二中还对购房职工每月发放200260元的住房补助;为全体教职员工订做了价值1000多元的西服;每月发放一箱鸡蛋,每季度一张液化气票,每月一张理发票,经常发放时令蔬菜、水果……

以上几个问题回答,可能有助于对“有效教学”的理解。昌乐二中和杜郎口中学课堂教学的改革取得成功的原因尽管是多方面的,但从根本来说,它实现了课堂中教师中心向学生为主体的彻底转变,这一转变直接导致了课堂教学结构和教与学方式的根本变革。

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